{"id":189845,"date":"2020-05-20T15:25:47","date_gmt":"2020-05-20T13:25:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dfh-ufa.org\/?page_id=189845"},"modified":"2020-05-20T15:25:47","modified_gmt":"2020-05-20T13:25:47","slug":"a-ii-qualitaetskriterien-fuer-studiengaenge","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dfh-ufa.org\/en\/information-for\/hochschulen\/evaluation\/evaluationscharta-zur-qualitaetssicherung-von-studiengaengen-unf-foerderprogrammen-fuer-nachwuchswissenschaftler\/a-qualitaetskriterien-der-programme-der-dfh\/a-ii-qualitaetskriterien-fuer-studiengaenge","title":{"rendered":"A.II.  Qualit\u00e4tskriterien f\u00fcr Studieng\u00e4nge"},"content":{"rendered":"<p>Die von der DFH gef\u00f6rderten Studieng\u00e4nge m\u00fcssen die in Abschnitt A.I. genannten allgemeinen Qualit\u00e4tsgrunds\u00e4tze und -kriterien sowie bestimmte spezifische Qualit\u00e4tskriterien erf\u00fcllen, ein ausgewogenes Curriculum und angepasstes p\u00e4dagogisches Konzept aufweisen und zudem die F\u00f6rder- und Evaluationsverfahren der DFH durchlaufen haben.<\/p>\n<h2>Allgemeine Grunds\u00e4tze:<\/h2>\n<p>Das Studienangebot des gemeinsamen, von den Kooperationspartnern entwickelten Studiengangs muss in sich koh\u00e4rent und komplement\u00e4r sein; dies wird durch das Vorhandensein einer studiengangsspezifischen Kooperationsvereinbarung zwischen den Partnern gew\u00e4hrleistet.<\/p>\n<p>Die bereits f\u00fcr die urspr\u00fcnglichen Einzelstudieng\u00e4nge vorausgesetzte wissenschaftliche Qualit\u00e4t zeichnet sich durch einen fachlichen Mehrwert des integrierten Studiengangs aus und beruht auf folgenden Besonderheiten:<\/p>\n<ul>\n<li>kontrastive Ausbildung in unterschiedlichen Bildungssystemen mit ihren landesspezifischen Hochschul-, Wissenschafts- und Fachkulturen;<\/li>\n<li>Vermittlung unterschiedlicher wissenschaftlicher Ans\u00e4tze und Methoden, wobei die Methodenvielfalt aus Sicht der DFH einen zus\u00e4tzlichen Mehrwert darstellt;<\/li>\n<li>Erwerb von zwei (oder bei Mitwirkung eines Drittlands drei) gleichwertigen, jeweils national anerkannten Hochschulabschl\u00fcssen oder eines gemeinsamen Abschlusses ohne signifikante Verl\u00e4ngerung der jeweils geltenden Regelstudienzeiten.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Ausgewogenes und integriertes deutsch-franz\u00f6sisches Curriculum:<\/h2>\n<p>Die Studieng\u00e4nge m\u00fcssen ein ausgewogenes und komplement\u00e4res Curriculum mit gemeinsamen, koordinierten Studien- und Pr\u00fcfungsregelungen sowie Studienkohorten mit hohem Integrationsgrad aufweisen, das Folgendes gew\u00e4hrleistet:<\/p>\n<ul>\n<li>Erwerb von Schl\u00fcsselqualifikationen f\u00fcr qualifizierte Besch\u00e4ftigung, insbesondere von Kommunikations- und Teamf\u00e4higkeit, Flexibilit\u00e4t und Mobilit\u00e4t, als integraler Bestandteil dieser Ausbildung;<\/li>\n<li>Aneignung von interkultureller Kompetenz (die deutsch-franz\u00f6sische Erfahrung als exemplarisches Lernfeld f\u00fcr \u201eInternationalisierung\u201c);<\/li>\n<li>Erwerb allgemeinsprachlicher und fachsprachlicher Kompetenz in mindestens zwei Sprachen (Deutsch und Franz\u00f6sisch) und, allgemeiner gefasst, die F\u00f6rderung der Mehrsprachigkeit;<\/li>\n<li>ist die Hauptarbeitssprache eines Studiengangs aus fachlichen Gr\u00fcnden Englisch, muss der Erwerb deutscher bzw. franz\u00f6sischer Sprachkenntnisse dennoch integraler Bestandteil des Studiums sein, um den Studierenden die f\u00fcr den deutsch-franz\u00f6sischen Arbeitsmarkt erforderliche Sprachkompetenz zu vermitteln;<\/li>\n<li>vertiefte Kenntnis von mindestens zwei L\u00e4ndern;<\/li>\n<li>vertiefte Einblicke in unterschiedliche deutsch-franz\u00f6sische und\/oder europ\u00e4ische Arbeitsstrukturen und -kulturen;<\/li>\n<li>F\u00f6rderung der Pers\u00f6nlichkeitsbildung.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Spezifische p\u00e4dagogische Ausrichtung:<\/h2>\n<p>Die Struktur und das p\u00e4dagogische Konzept des Curriculums sollten m\u00f6glichst folgende Kriterien erf\u00fcllen:<\/p>\n<ul>\n<li>zeitlich ausgewogene obligatorische Studienaufenthalte in den Partnerl\u00e4ndern, vorzugsweise und sofern m\u00f6glich in einer gemeinsamen Studierendengruppe \u00fcber die gesamte oder einen Teil der Studiendauer hinweg. (Sollte dies aufgrund der unterschiedlichen Studienstrukturen nicht m\u00f6glich sein, werden auch sich \u00fcberkreuzende Studierendenfl\u00fcsse als gleichwertig akzeptiert.);<\/li>\n<li>in den integrierten Studieng\u00e4ngen pro akademischem Jahr Mindestanzahl von\u00a05+5\u00a0Studierenden (alle Jahrg\u00e4nge inbegriffen) im Partnerland;<\/li>\n<li>sprachliche und organisatorisch-praktische Vorbereitung auf den Studienaufenthalt im Partnerland;<\/li>\n<li>Betreuung der Studierenden, insbesondere w\u00e4hrend der Mobilit\u00e4tsphase;<\/li>\n<li>in den meisten F\u00e4llen obligatorische Praktika im Partnerland;<\/li>\n<li>Unterst\u00fctzung der Studierenden und Absolventen bei ihrer wissenschaftlichen Weiterentwicklung und bei ihrem Einstieg in den deutschen, franz\u00f6sischen, europ\u00e4ischen und internationalen Arbeitsmarkt;<\/li>\n<li>M\u00f6glichkeit der Ausstellung des DFH-Zertifikats nach Erlangung der Abschlusszeugnisse der beteiligten Hochschulen sowie m\u00f6glichst Ausstellung eines Diploma Supplements; das DFH-Zertifikat bescheinigt, dass der abgeschlossene Studiengang die Qualit\u00e4tsgrunds\u00e4tze und -kriterien der DFH erf\u00fcllt.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Kriterienbasierte Antragsformulare und Evaluationsb\u00f6gen:<\/h2>\n<p>Die Antragsformulare und Evaluationsb\u00f6gen, die den Gutachtern als Arbeitsinstrument zur Verf\u00fcgung gestellt werden, orientieren sich in ihrer Struktur an den genannten Qualit\u00e4tsparametern und tragen durch entsprechende Koeffizienten und Gewichtungen der Bedeutung der einzelnen Parameter Rechnung.<\/p>\n<h2>Ausnahmeregelung bzgl. der Einhaltung bestimmter Qualit\u00e4tsstandards:<\/h2>\n<p>Unter bestimmten Voraussetzungen und sofern zwingend erforderlich (z.\u00a0B. bei den Staatsexamensf\u00e4chern, in denen aufgrund der sehr unterschiedlichen Ausbildungsstrukturen in Deutschland und Frankreich kein gleichwertiger doppelter Abschluss m\u00f6glich ist), kann von der Anwendung einzelner Qualit\u00e4tsstandards abgesehen werden.<br \/>\nAbweichungen m\u00fcssen begr\u00fcndet werden.<\/p>\n<p>Auch hochschulpolitische Gr\u00fcnde oder sehr strenge nationale Vorgaben, denen ein Studiengang durch die zust\u00e4ndigen Instanzen oder Akkreditierungssysteme unterliegt, k\u00f6nnen eine solche Ausnahme rechtfertigen. In diesen F\u00e4llen werden die betreffenden Bewertungspunkte bei der Begutachtung auf der Grundlage anderer Kriterien kompensiert.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die von der DFH gef\u00f6rderten Studieng\u00e4nge m\u00fcssen die in Abschnitt A.I. genannten allgemeinen Qualit\u00e4tsgrunds\u00e4tze und -kriterien sowie bestimmte spezifische Qualit\u00e4tskriterien erf\u00fcllen, ein ausgewogenes Curriculum und angepasstes p\u00e4dagogisches Konzept aufweisen und zudem die F\u00f6rder- und Evaluationsverfahren der DFH durchlaufen haben. 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